百味人間

上了幼稚園之後，小魚以飛快的速度在認識這個世界。

走過了開學的適應期，進入到學習的本質，

沈小魚在課堂上的一舉一動、專心與否，都透過同事的話語讓我了解這孩子在學校的生活。

這麼小的他，有著喜怒分明的性子，

對於喜歡的、有興趣的，總是熱熱鬧鬧地參與其中，

但是對於他不喜歡的、還沒有準備好的，也是會在課堂上拗著。

學校是有客家語老師來上課的，

對於沒有接觸過的語言，我一開始不知道原來小魚這麼排斥，

為什麼排斥？我不明白，

我們在家裡說國語，英語老師會到家裡上家教課，回阿嬤家有閩南語，

不曾見過他特別反彈，但學校裡的客語課反應卻很大。

剛開始的第一節課，小魚就坐在教室最後面，不開口，不肯笑，

拉著教保員老師不肯放手，很小聲地說：

「我都聽不懂.............」

那天傍晚見到我，他安靜地走過來，抱著我便是一串眼淚，

老師跟我解釋著方才上課的情形，我訝異，但沒生氣，

我想，聽不懂並不是挫折，而是『全班只有我聽不懂』的挫敗才是難受吧.........

混齡班裡面，大部分都是大班生，是他們第二年學習客家語，

我可以想像孩子在那半個小時裡的惶惶然，很是心疼。

我沒插手，讓老師處理，

就讓他坐在教室坐後面，倔強地看著大家上課而不肯參與活動，

慢慢的，過了幾堂課之後(其實是過了一個月...)

他在後頭慢慢聽得懂了，會跟著大家一起笑，

混在隊伍之中跟著比劃動作，亂哼亂唱的，自得其樂，

偶爾回到家，還願意唱一首客家童謠給大家聽聽。

老師以溫柔陪伴小魚，靜靜等候他『準備好』的那個時機，

然後再以無比耐心，牽著他慢慢加入團體的活動。

從此之後，客家語變成小魚的其中一個語言，

是故事、是童謠，是他成長過程中一次很難忘的經驗。

上個月有一場客家語表演，他原本說要去的，

臨到會場卻大哭大鬧不肯上台，我白忙一場，

但是平靜下來之後，他站在門邊，慷慨地願意『正式地』表演給大家看看。

我用手機專心地拍著他，沙啞的破鑼嗓子、沒有高低起伏的音調、動作也好稚嫩，

但這就是我那個愛撒嬌的兒子，

即使哭過，也會很快就打起精神、樂觀面對的兒子。

在學校，是有非常多的藝文活動的，

即便是幼稚園，短短三個月裡也看了四、五場音樂或是戲劇表演。

我喜歡讓孩子參與這些活動，

兩個姊姊們也是一路看著兒童劇、舞台劇、音樂會長大的，

不求自己會畫會彈會跳，但一定要欣賞、能在其中自娛。

本來覺得小魚還太小，說穿了就是沒指望他懂什麼，

但是日前去附近國中運動時，剛好碰上他們音樂班正為了音樂比賽而彩排，

操場上，就可以聽見樂聲，

兩個姊姊先是告訴我她們要去聆聽，便和晴晴一起去了禮堂，

幾分鐘之後，小魚也被樂聲吸引，

我帶他過去，見著整個國樂團氣勢磅礡的場面。

很擔心小魚亂吵亂鬧，但他只是小小聲問我一句：

「媽媽，可不可以坐下來聽？」

然後在門口靠牆處盤腿席地而坐，

兩隻小手撐著下巴，甚是專心地聆聽國樂。

不管有沒有學音樂，我們要的，不就是一個素養嗎？

即便是十分鐘的小小音樂會，也懂得要安靜欣賞，

知道要對表演者尊重，知道音樂結束要慎重地鼓掌，

然後結束之後站起身，真誠地分享心中的感覺：

「媽媽，那些大哥哥大姊姊好棒喔。」

因為有學校，有老師有同學有一連串的活動，

孩子就會在這樣的環境遇到挫折然後成長，修正自己的個性漸漸圓融且懂包容，

遵循著社會秩序，在團體生活中建立個性和思考邏輯.....。

父母的愛給得豐厚，但大團體的刺激才夠多元，

我肯定保母無微不至的照顧，也肯定學校提供了一個有如小型社會的環境，

看著沈寶貝、QQ和小魚在各自的年段中穩定成長，

心裡對所有老師真是無比感謝。